医院学校配3D打印机，教师变身创客导师：为长期住院儿童补上实践性STEM一课

由诺丁汉大学牵头的一个项目将给英格兰各地医院教育体系中的儿童和青少年带来3D设计与打印体验。

项目还会研究这一活动是否有助于他们的康复。

这个项目由英国皇家学会科学社区资助（Royal Society Science Community Grant）和朱莉娅·劳辛信托基金（Julia Rausing Trust）资助，为期三年。

项目会在25所学校启动，每所学校将获得一台3D打印机和相应的教师培训。

项目与英国医院教育协会（NAHE）合作开展，覆盖医院学校、医疗转介学生（MPR）单元以及儿童与青少年心理健康服务（CAMHS）住院单元。

诺丁汉大学的露丝·古德里奇教授和西蒙·劳斯博士负责牵头，来自英国其他大学的工程师和科学家将作为志愿者为当地学校提供支持。

项目以每个学期为周期，采用以用户为中心的设计方法。

学生们先观察自己的周围环境，找出可以改善的地方。

比如为困难任务设计一个辅助工具，或制作一件让医院空间更有居家感的个人物品。

随后，他们定义设计需求并构思设计挑战。

培训允许学生从不同层次参与，从草图和创意构思，到CAD建模和打印。

每个学期以一个展示活动收官，网络内各学校分享他们的作品。

教师将通过由诺丁汉运营的全国培训计划、当地合作大学的帮助、定期网络研讨会以及年度线下工作坊获得支持。

除了教育目标外，项目还将探索3D打印是否有助于儿童在重病或受伤后康复。

参与学校的教师看到了3D打印在获得性脑损伤后支持认知康复的潜力，帮助学生们重建注意力、记忆力、逻辑排序和问题解决能力。

为研究这一点，团队正在与由诺丁汉大学医院NHS信托基金领导的NIHR康复健康技术研究中心合作。

该合作将结合教育和临床专业知识，理解基于技术的创造性活动如何同时影响学习成果和长期健康结果。

古德里奇表示，长期住院或有复杂健康需求的年轻人常常错过同龄人所拥有的实践性STEM体验。

她说，「该项目将帮助弥补这一差距，让他们获得令人振奋的3D设计和打印活动，拓宽视野、建立自信，并培养面向未来的宝贵技能。」

她补充说，医院学校的教师描述疾病会让孩子的世界变得狭小。

她指出，3D打印在孩子们生活中许多事情感觉超出掌控的时候，给了他们一种切实的成就感。

该项目是英国皇家学会公布的十个科学社区资助项目之一，旨在建立教师在STEM方面的信心，并将更多实践性科学融入学校。

英国皇家学会会长保罗·纳斯爵士表示，「将更多实践性科学融入学校是培养未来一代科学家和创新者的重要一步。」

诺丁汉项目的策略是装备和培训教育工作者，而不是引入外部专家。

这样3D打印就能成为日常教学的一部分，惠及那些原本会错过实践性STEM学习的学生。

类似的「教师优先」举措也在其他地方推进。

新墨西哥州立大学的DREAM研究中心最近完成了第三批K-12教师在3D打印方面的培训。

其工作坊带领教师完成设计、切片和打印部件，使他们能够将这项技术带入自己的课堂。

在尼日利亚，Innov8 Hub与捷克大使馆合作，在阿布贾建立了aSTEAM与3D打印技术中心。

该中心采用技能优先的策略，将经济实惠的桌面打印机与结构化培训相结合。

诺丁汉项目的独特之处在于其受众，它将同样的动手机会带给了那些因疾病而教育被打断的孩子们。